中国临床心理学杂志

学校适应不良图式对学业成就的影响:学业自我效能感的中介作用

作者：谭千保¹ 2 彭阳³ 钟毅平¹

单位：1. 湖南师范大学教育科学学院长沙 410081
2. 湖南科技大学教育学院湘潭 411201
3. 湖南科技学院教科系永州 425199

分类号：R395.6

出版年,卷(期):页码：2013,21(5):820-822

摘要：

目的：探讨学校适应不良图式对中小学生学业成就的影响以及学业自我效能感在其中所起的作用。方法：采用中小学生学校适应不良图式问卷、学业自我效能问卷、学业成绩评定方法,对2372名小学五年级到初中三年级学生进行测查。结果：学校适应不良图式与学业自我效能感、学业成就呈显著负相关,学业自我效能感与学业成就呈显著正相关;在控制性别、年龄段的作用后,学校适应不良图式对学业成就有极其显著的负向预测效应;学业自我效能感在学校适应不良图式影响学业成就中起着显著的中介作用。结论：学校适应不良图式对学业成就有显著的消极影响,并且学业自我效能感起着部分中介作用。

Objective: To explore the effects of School maladaptive Schema on Primary and secondary school students' academic achievement and the mediating role of academic self-efficacy between them. Methods: The research surveyed2372 students from primary grade five to secondary grade three by using the inventory of primary and secondary students' school maladaptive schema, inventory of academic self-efficacy, and was negatively correlated with academic achievement assessment. Results: School maladaptive schema academic self-efficacy and academic achievement and academic self-efficacy was positively correlated with academic achievement; After controlling the effects of gender and age, school maladaptive schema had significant negatively impact on academic achievement; academic self-efficacy significantly mediated the relationship between school maladaptive schema and academic achievement. Conclusion: School maladaptive schema has negative effects on academic achievement, and academic self-efficacy plays a partial intermediate role in this relationship.

基金项目：

全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题(DBA100199)

作者简介：

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